地理实践力是地理科学素养的重要组成部分，是地理教育的重要目标之一。传统的地理教育往往注重理论知识的教学，而忽视了学生的实践能力和探索精神的培养。因此，开展地理实践力课题研究，对于提高学生的综合素质和促进地理教育的改革具有重要意义。本文旨在探讨地理实践力课题的研究思路和方法，以期为地理教育工作者提供参考和借鉴。
在已有的研究中，关于地理实践力的研究主要集中在以下几个方面：
1. 地理实践力的内涵与特点：研究者们普遍认为，地理实践力是指学生在实践中运用地理知识和技能的能力，其特点在于综合性、实践性和探究性。
2. 地理实践力的培养策略：研究者们提出了多种培养策略，如优化课程设置、加强实践教学、注重教师指导等。
3. 地理实践力的评价方法：研究者们提出了多种评价方法，如观察、交流、作品评价等。
现有的研究还存在一些问题。对于地理实践力的内涵和特点还需要进一步深入探讨；对于如何有效地培养学生的地理实践力，还需要更多的实证研究和案例分析；对于如何科学地评价学生的地理实践力，还需要进一步完善评价方法和标准。
本研究将采用文献分析法、实证研究法和案例分析法等多种方法进行研究。具体的研究内容如下：
1. 深入探讨地理实践力的内涵和特点；
2. 分析和总结现有的地理实践力培养策略的有效性；
3. 设计和实施一系列地理实践力培养的课程和活动，以提高学生的实践能力和探索精神；
4. 评价学生的地理实践力，并提出相应的改进措施和建议；
5. 总结和提炼研究结果，提出有效的地理实践力培养策略和评价方法。
通过实证研究和案例分析，我们发现现有的地理实践力培养策略存在一些问题。传统的课程设置往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力和探索精神的培养；教师在教学过程中往往缺乏有效的指导和支持，导致学生难以真正掌握知识和技能；现有的评价方法往往过于单一和机械，难以全面反映学生的实践能力和探索精神。
针对这些问题，我们设计了一系列地理实践力培养的课程和活动。我们优化了课程设置，增加了实践课程的比例和内容；我们加强了实践教学，注重学生的参与和体验；我们注重教师指导，为学生提供更多的支持和帮助。通过这些措施的实施，学生的实践能力和探索精神得到了显著提高。
本研究通过深入探讨地理实践力的内涵和特点，分析和总结现有的地理实践力培养策略的有效性，设计和实施一系列地理实践力培养的课程和活动，评价学生的地理实践力等方面的工作，得出了以下结论：
1. 地理实践力是地理科学素养的重要组成部分，是地理教育的重要目标之一；
2. 现有的地理实践力培养策略存在一些问题，需要进一步改进和完善；
3. 通过优化课程设置、加强实践教学、注重教师指导等措施的实施，可以有效地提高学生的实践能力和探索精神；
4. 在评价学生的地理实践力时，需要采用多种评价方法，以全面反映学生的实践能力和探索精神。
[此处列出相关的参考文献]
