教学目标：
1. 通过自学，大体理解诗意。
2. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3.使学生感受到大自然的美，体会作者对雄奇险峻、幽清明净的自然景观的赞美，进一步培养学生的审美情趣。
教学重点、难点：
理解诗句意思，体会意境。
教学过程：
1. 直接揭题：山行。
2. 理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）山行：是指作者在山上行走。
（2）深秋时节，作者在山上行走，领略深秋山野的寒山、石径、人家、霜叶、枫林等景色，并倾吐自己对这自然景观的热爱、赞美之情。
3. 了解诗人。学生交流有关杜牧的资料，教师相机引导学生背背杜牧的古诗，并从“唐代著名诗人”等词语中，初步了解杜牧，为更好地理解诗句的意思作铺垫。
山行 杜牧
1. 初读，理解词义。（1）寒山：寒山寺，在苏州西枫桥相近的一座山，唐初佛教天台宗国师寒山子曾在这里住过。
（2）石径：石头的小路。
（3）斜：倾斜的意思。
（4）坐：因为、由于的意思。
（5）霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
（6）红于：比……还要红。
2. 再读，理解诗意。想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
（1）远上寒山石径斜，白云生处有人家。
第一句中的“远”字说明作者走了很长的一段路，表现了行走的艰难，“寒”字是写山的高陡峭，“径”是指山路，“斜”是形容山路窄曲折弯弯曲曲远远伸展，“白云生处有人家”用“生”既描写出寒山上升腾、漂浮的云雾中有人家居住的环境，又形象地描绘出了山的很高很陡峭。第二句既描写了作者行走山路时的艰辛，也描写了山里人家居住环境的恶劣。前两句是铺垫，“霜叶红于二月花”才是作者要表达的主要意思。作者由上往下地观察着山路上的景物，山路盘旋而上，已到了很高很陡峭的地方，看到红于二月的霜叶作者心里感到欣喜与激动！诗句虽没有直接用行走来形容作者的艰难与辛苦，但却间接地表达出了作者对山势的高险而感叹和对自己对这片风景的喜爱之情。此时展现在读者面前的是满山如火如荼、胜似春花的枫叶与如花般灿烂的晚霞相互辉映，这是多么美的自然景观啊！让人感到无比的惊喜与欢愉！同时更加深了读者对诗人对这深秋美景的喜爱之情！也进一步激发了人们对祖国壮丽山河的热爱！这首诗意境优美，给读者留下了无限遐想的空间！因此在教学中要引导学生在读的基础上进一步了解诗意和体会诗中所蕴含的意境！把学生带入深秋美景之中领略自然风光的美！并为有感情地朗读古诗做好准备！为更好地理解诗句的意思作铺垫！引导学生通过想象来理解诗句的意思！调动学生原有的生活体验来再现诗句中所描述的生活场景与美景！为学生描绘诗歌所描绘的画面打下伏笔！也为学生有感情地朗读古诗做好准备！通过读来进一步理解诗句的意思！并感受诗人的意境之美！体会诗人对深秋美景的喜爱之情！进一步培养学生的审美情趣！最后再让学生带着自己的理解与感受来有感情地朗读古诗！使学生的情感得到升华！最终达到突出本课重点、突破本课难点的目的！为学习下篇课文做好准备！本节课的任务就是引导学生理解诗意与感受诗人的意境之美并学会品读诗歌的方法！为学生今后的学习打下基础！
