历史多媒体课件是历史教学内容与计算机多媒体技术相结合的产物，它既包含历史教学的内容，又具有多媒体技术的形式。因此，教育性原则是历史多媒体课件设计的基本原则之一。
历史多媒体课件应该具有明确的教育目标。这些目标应该与课程目标一致，并且能够帮助学生掌握历史知识、技能和态度。例如，一个关于“二战”的历史多媒体课件应该帮助学生了解“二战”的历史背景、过程和影响，同时培养学生的分析、评价和反思历史事件的能力。
历史多媒体课件应该具有适合学生的特点。不同年龄段的学生具有不同的认知特点和学习需求，因此，历史多媒体课件应该根据学生的特点进行设计。例如，初中学生可能更喜欢生动、形象的历史故事和图片，而高中学生可能更注重深入分析和思考历史事件。
历史多媒体课件需要利用计算机多媒体技术来实现其内容，因此，技术性原则是历史多媒体课件设计的重要原则之一。
历史多媒体课件应该具有可靠性、稳定性和可维护性。这些特性可以保证课件在使用过程中不会出现技术故障，同时也可以方便教师对课件进行更新和维护。
历史多媒体课件应该具有适合的多媒体表现形式。这包括文字、图片、音频、视频等多种形式，每种形式都有其优缺点，需要根据具体教学内容进行选择和设计。例如，图片可以形象地展示历史人物、事件和文物等，但可能会受到版权限制；音频可以生动地讲述历史故事，但可能会受到音质和语速等因素的影响。
历史多媒体课件不仅是一种教育工具，还是一种艺术表现形式。因此，艺术性原则也是历史多媒体课件设计的重要原则之一。
历史多媒体课件应该具有美观、大方、简洁的设计风格。这可以吸引学生的注意力，同时也可以增强学生的学习体验。例如，可以通过优美的背景音乐、生动的图片和视频来营造历史氛围，增强学生的情感共鸣。
历史多媒体课件应该具有合理的色彩搭配和字体设置。这可以帮助学生更好地理解教学内容，同时也可以增强课件的美观度。例如，可以通过不同的颜色来区分不同的历史时期或人物，通过大字体和清晰的排版来提高文字的可读性。
历史多媒体课件是一种辅助教学的工具，因此，实用性原则是历史多媒体课件设计的核心原则之一。
历史多媒体课件应该具有实际的教学应用价值。这需要教师在设计时充分考虑实际的教学需求和教学场景，例如，可以通过交互式菜单和导航系统来方便教师和学生使用课件。
历史多媒体课件应该具有良好的兼容性和可扩展性。这可以保证课件在不同平台和不同设备上都能够正常运行和使用，同时也可以方便教师对课件进行升级和维护。例如，可以通过采用通用的开发平台和技术标准来提高课件的兼容性和可扩展性。
